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二线城市国际班乱象:高大上背后黑幕重重

  调查发现,近年佛山不少民校都涌现了国际课程班这样 的特色合作项目,部分学校的确为学生的海外留学做了更充分的准备,提高了学生入读世界名校的机会,但也有部分国际班在师资、教学计划、与外国学校的衔接等 方面都存在问题。国际班,在这个“高大上”的名字背后,究竟有什么不足?家长为孩子选择时,该注意些什么?

国际班学生

国际班学生

  现象:美式教育变成IB模式

  除了学数理化,还要学经济课程;部分科目没有固定的书本,而是老师根据学生和本地情况编制讲义;课室进行了重新布置,更注重课堂讨论的氛围……今年秋季开学,南海一家实验中学的国际部悄然发生了变化,由原来的美式教育,变成了IB模式。

  为何要进行这样的转换?据了解,该校国际部开办已有5年。之前的合作方是“北美教育”,现在的合作方是“牛津国际”。对于转换的原因,该校国际部的主任 朱老师告诉记者,自己去年接手国际部,感觉之前合作方的教学没有形成相对完整的体系,“想到哪里教到哪里”。而相比之下,IB拥有庞大而完整的教学体系, 与该校“有为”教学的理念较为一致,所以进行了这种转换。

  校方的说法,在学生家长那里也得到了证实。国际部一位初三学生的家长告诉记者:“以前的管理非常混乱,课堂纪律乱糟糟,可以说没有体系,也没有经验。”另一位学生家长杨先生则表示,以前的确是实验品,老师频繁更换,教学随意。

  “高大上”的背后

  可能有哪些不足?

  南海这家民校之前的国际班合作项目所出现的问题,究竟是个别还是普遍现象?国际班,在满载家长们“让孩子与国际接轨”的殷切期望的背后,是否还会出现各 种问题?记者调查发现,目前国际课程班主要为合作办学项目。校方为本地的公办学校或有名的民校,合作方为外来机构,或与外国学校有紧密联系的本地中介机 构。合作方的资质、教学经验等直接关系到项目的成败。部分国际班存在的问题主要有几方面。

  英语水平低于预期 文化课落后

  佛山一所大型留学机构的留学顾问刘小姐表示,在她的客户中,有不少来自国际课程班的学生。其中最常见的问题是,国际班的学生会用大量的时间学英语,但由 于没有真正的英语环境,还是用中国思维学英语,学生没有脱离感,上了两三年国际班,英语还是没学好。申请外国学校时,部分学生还需要另外找英语培训机构进 行英语强化。

  另一方面,一些国际班的学生由于花了很多时间、精力学英语,学习文化课的时间和精力会变少,知识会没有普通班的学生扎实。记者接触不少国际班的学生均表示,自己现在若再回普通班,估计是跟不上了。因为教材不同,做题也没有普通班的同学多。

  资质成问题 教学无计划

  国际课程班是否能让学生真正与国际接轨,合作项目的资质是关键因素。然而,不少业内人士都告诉记者,目前不少国际班的资质存在问题。

  一所IB国际课程学校负责教学研究的梁老师表示,根据他的了解,目前国内不少国际课程都没有拿到相关的认证,只是参照相关课程的形式进行教学。因为获得认证需要投入很大。

  以获得IB学校资格为例,需要根据IB国际组织的要求,进行学校软硬件方面的准备,所开设的每门IB课程都要有获得IB认证的老师进行授课,学校的办公 设备、活动场所都有一定的要求。然后向IB组织提交申请资料,并交纳一笔费用,经审查合格才能获得“候选人”资格。之后再在IB组织的指导下进行教学,几 年后,经IB组织实地考察合格,才能获得IB学校资格。

  认证过程长,投入的费用也很大。聘请一个获得IB资格的老师,目前年薪为三四十万元人民币,而且也不一定能找到老师。所以,不少IB课程班无法获得最终认证。学生也不会拿到IB学校的毕业证书。申请外国学校需要考取IB成绩时,则需要到香港等地获认证的考点进行考试。

  由于整个合作项目老师等各种配备没跟上,教学上就容易出现无计划、无经验等情况,导致教学理念无法落地。

  申请外国学校遇瓶颈

  一般来说,学生入读国际班后,老师会根据学生的个性进行辅导,为其未来学业发展进行规划,并帮助其申请合适的外国学校。然而,在这个环节,也常常会遇到瓶颈。